影响学琴的几个误区（本人讲座稿，与大家分享交流）

育人音乐学校

影响学琴的几个误区
1、兴趣决定论
小孩学琴是否能够坚持下去，不是取决于兴趣，也不能取决于兴趣，主要取决于家长是否能够坚持。（引用刘诗昆的谈话观点），学琴之后，要在孩子的心中建立起一门主要必修课程的概念。当然，在学琴的过程中通过严格的要求、细心的辅导、丰富的活动、成功的表现，经常的培养和提高兴趣，兴趣不是天生的，持久的兴趣是在克服困难获得成功之后慢慢提高和建立的。
片面的兴趣决定论只会让孩子打着兴趣的幌子，知难而退，学一样厌一样，最终一无所成。
2、忽视视谱能力及专门的练习
在乐器演奏学习中，视谱能力的高低直接影响练琴的效率从而影响学琴质量、学琴进度，较差视谱能力会让学生练琴费劲，错误增多，效率低下，信心下降，兴趣自然减退；导致家长辅导吃力，或家长全权充当孩子的眼睛、耳朵，为孩子视谱、纠错，一离开家长的这种“包办式”的辅导，孩子就成了“瞎子、聋子”，无法练琴、回课，以至于，有的家长工作一忙，不能实行孩子已经习惯了的“包办式”的辅导，孩子就练不好琴，回不了课，然后通过请假、顺延上课了事。
所以、重视孩子视谱能力的练习和提高有着重要的意义。
视谱能力的练习和提高办法：
①采用最简单的谱表视谱练习，范围由小到大。速度逐步提高。（示范）。
②练琴时，养成视谱演奏的习惯，不能“印象式”的背谱演奏。这种练琴方式弊端是很大的，它会练习者视谱能力下降，错误增多。
3、手、眼、耳、口、脑分工不明确
弹琴是多感官和手脚的配合协作运动，很多家长甚至是老师在小朋友弹琴过程中并没有注意和特别重视这个问题。使得，身体各个部位在弹琴过程中的功能没有很好的体现和锻炼，从而得不到有效的提高和进步。具体表现为：、
手：对乐器没有很好位置感觉，存在在快速演奏过程中还要找音的现象。
眼：视谱能力低下。
耳：对自己的演奏不会用耳朵辨别对错，不能正确的听辨音乐的音准及节奏等。
口：不能将优美的旋律准确的演唱
脑：不能积极的思考。
4、不重视基本功
基本功就象盖房子的原材料一样，原材料越充足房子越可以盖得快，盖得高。很多学生基本功特别差，家长或老师还一个劲的往上拔，导致学生“出力不讨好”，付出很多努力，却得不到相应的成绩和肯定，更得不到表扬。会极大打击学生的自信心。最终导致无法继续学下去。

5、严重拔高
能否拔高，在于学生的基本功、练琴时间和接受能力。要充分听从教师的建议。
6、教琴与育人分离。
我认为，所有的老师都是老师，是老师就有教育学生的权利、责任和义务，而且不仅仅是专业内容的教育和培养，更有很多的优良品质需要所有的老师去教育和要求。
有的老师在教琴的过程中只注意学生琴技上内容而忽视了孩子本身的其他品质的教育与培养。
有的家长在孩子学琴的过程中只注意孩子在学琴上要听从老师的教诲而区别于其他老师，让孩子有这样的感觉——“此学习非彼学习，此老师非彼老师” ，不需要如此听话甚至是礼貌尊重都要大打折扣等等。
7、将学琴分离于文化学科之外
有很多家长，在孩子学琴的过程中经常抱着这样的态度，将钢琴学习分离于文化课学习之外，造成孩子在学琴的态度上也不能正视和重视，一遇到困难就逃避，无论是不是自身努力原因造成的学琴不好或练琴效果差，都归结于功课太紧没有时间练习，甚至在做文化课作业时故意拖拉磨蹭，家长就得出这样的判断和结论——学琴影响学习，学习紧了没时间练琴，故经常请假缺课，钢琴学习就这样慢慢淡化和荒废停顿、不了了之了。
当然，不排除当前很多学校，很多老师在文化课作业的安排布置上有着较大的量差，致使很多孩子不堪重负，但即使存在这种情况，也不能简单的采用“排除法”来放弃钢琴的学习与练习。
正确的做法是，将钢琴学习纳入所有学科的一部分，将它融入孩子的学习与生活去，如有冲突也应该是“详略有度”去寻找提高效率的方法和优化可利用的时间，而不是“顾此失彼”，“时断时续”。在很多发达国家就将钢琴学习作为在校学生的必修课。（例1：略；例2：略）
8、随意请假
以下请假情况都属于随意请假范畴：
1、娇气式请假：小毛小病就请假缺课；
2、逃课式请假：练琴不充分，没有信心弹好，怕老师批评，怕得不到好评。
3、经济型请假：练琴不充分，怕老师没有新内容，上课白白浪费金钱。
4、琐事型请假：迎来送往，红白喜事，生日庆典等等，不胜枚举。
5、出差型请假：负责学琴的家长出差，没有应急措施。
6、旅游型请假：长途旅游，快乐游玩的同时以付出暂停学习为代价。建议每年少量安排，放松心情，但同时要做好补缺工作。
总之，请假的理由有太多太多，不请假的理由就一个。任何学习都不能间断，尤其是技术性很强的钢琴学习是典型的“斜坡式”，不进则退。
总结：老师上课检查的过程并不只是收缴作业，布置作业。而是贯穿学生学琴练琴的整个过程。上课的过程是教师和学生不间断的，有规律的建立一种教学模式，请假缺课，就是暂停这种模式，严格意义上讲，随意请假就是中断了教师和学生之间的教学关系。是有百害无一益的做法。一个不正常的教学模式是不可能有好的教学成果的。
1、小毛小病的——要尽量克服尽量完成作业，不能娇气。
2、不用功的——要老师批评教育甚至责罚，不能逃避；
3、方法不对的——要老师指导纠正，不能瞎练；
4、有困难的——要向老师反映沟通，不能封闭。
5、有这事那事的——要分清孰轻孰重，排序定位。
6、家长要出差的——临时安排他人代送，请老师做好详细记录。
7、有旅行计划的——应将调课、补课、补练列入计划之内。不能抛之九霄云外。
9、轻视复习作业，“喜新厌旧”，“贪多冒进”。
有些家长，一看到老师将曲子打回复习，就沮丧万分，觉得这节课白上了，浪费了，甚至“据理力争”，要求增添新曲。却不知，一首曲子贵在“弹好”，而不在“弹会”。“喜新厌旧”，“贪多冒进”的行为只能将很多技术或乐曲“弹过，弹会”。但很难“弹好”“弹精”。新的要求就是新的内容。而并不只是新的曲子。
不断复习，不断提出新的要求，就是在做“弹好”的努力，但就有很多人要放弃。造成每一首曲子都是“粗制滥造”，没有一首连贯流畅，更不谈“精品”或精彩表现了。那么，精彩的舞台表演，骄人的比赛成绩，令人羡慕的考级优秀，对于你来说都是“遥不可及”的梦想了。我们却不去反思，找原因，却总抱怨这抱怨那，弄得孩子自信心都受到极大影响甚至自卑自弃。

康康爸

好文章！

天高云淡

谢谢分享

梦媛

欢迎此类原创文件，越多越好，谢谢！

晓宇

谢分享！

炀炀妈妈

顶一个{:soso_e100:}

一缕阳光

说的很好哦    支持

persist

说的很好哦~~值得学习~~

不过现在初学的孩子家长的态度基本都是以培养兴趣爱好为主，很少有家长说我们就要成为钢琴家。

只不过在培养过程中，最初的兴趣要求也会慢慢提高~~

馨雨心园

受教了，谢谢

紫云

分析得很全面啊！学习