标准"的哈农弹奏是这样的:双肩和双臂自然下垂,完全放松.
检验放松的手段是:用你的手托住弹奏者的手,然后突然松开,如果他的手由于重力自然落下,说明手臂是放松的,如果还在原来的位置,说明手臂没有完全放松.
把手臂的重量集中到一个手指上放到琴键上,弹响第一个音.或者从另一个角度解释:用一个手指撑住手臂的重量放到琴键上.
检查-肩膀是否放松,手臂是否依旧放松下垂,其他手指是否自然放在琴键上方而没有翘起来,或者检查这些手指是否能被别人随意搬动而站立的手指和手背不受影响.弹奏的手指是否稳定站立,琴键有没有被弹到底.检查手腕的位置是否低于手背,同时让他人试着托一下手腕,看手腕是否随着他人的托顶有韧性地上下转动.如果他人托一下手腕而使手指离开了键盘,手腕无法上下转动,说明手腕僵硬.如果手腕没有上下转动而且无法将手托离键盘,说明手臂下压了,太用力.
等上述的检查合格以后,准备弹第二个音.
抬高要弹奏的手指,迅速弹下,同时原来在琴键上的手指迅速离开,迅速放松.也可以说用第二个手指迅速替换第一个手指把整个手的重量支撑在琴键上.
重新检查其他手指是否自然放松,手腕,手臂,站立的手指等等,重复第一个手指弹奏后的所有状态.
这里有一个问题,很多人问,一个手指抬高,旁边的手指跟着抬高行不行?
如果要抬高一个手指而其他手指纹丝不动,那也太容易僵硬了.比如要抬高4指,5指必然跟着动,否则根本抬不高4指,硬要这样做的话也没有实际意义,因为人的手指天生就是这样.一切违反生理构造的动作都容易造成僵硬.123指独立性相对好一些.
需要做的是,一个手指抬高的同时,其他手指要保持放松,避免所有手指都翘起来.就是说,要训练每个手指独立的运动能力.
抬指和下键的过程要快,手指抬高后停留的时间要短.一是停留时间长会造成手背肌腱紧张疲劳.二是缩短两个手指之间替换时间,为以后的速度打基础.三是避免养成不良习惯,在以后的弹奏中总是翘着手指. 抬指只是为了弹下去,而不是为了单纯抬指,就比如跳高,蹲下去以后要迅速弹跳,而不能蹲在那里太久消耗体力.抬指只在一瞬间,大多数时候手指应该是站在键盘上的.
抬指和触键的时候,应该纯粹是这一个手指"自发"的动作,和手腕及手臂无关.手臂还是自然下垂放松的,不应该有帮着手指提起来或者压下去的动作.有些人弹琴的时候手臂会上下晃动,就是因为手臂参与了手指的动作.只有在乐曲要求很强的力度和颗粒性的时候才能这样用手臂加力,其余时间的影响都是负面的.
再次检查每个环节是否做好了,然后准备弹第三个音......
这样练习使每个音上的停留时间很长,弹一条哈农要好几分钟.
所有的要求都做到了以后,慢慢提高速度,可能这是几个星期以后要做的事情了.切记,速度是最后的要求.
这样的练习,是为了训练手指的独立能力和力度.这样弹奏能使琴弦充分振动,声音通透,饱满明亮而有深度,有充分的延音.如果声音生硬或者发虚,就要检查前面提到过的各个环节.
还有一个检查的方法是:在他人悬空的手上弹奏,如果他人的手没有上下晃动,说明是用手的自然重量弹奏的,相反说明在用手臂的力量弹奏.这时候如果他人的手突然抽开,弹奏者的手也应该是自然落下的.
有一句话可以概括这样的弹法:整个手臂的重量从一个手指转移到另一个手指.这个过程作用在键盘上的整体重量没有改变.
这是典型的用重量弹奏的方法.最省力,声音也最自然.我经常对学生说:"聪明人总是用最少的力气做最好的事情."
我如何让学生弹哈农
我甚至怀疑过哈农先生在编这本书的时候为了获得更多的稿费故意加长这本书的篇幅,因为有些练习可以看作是重复的.所以我没有要求学生每条都弹.
有几首我用得最多的练习,就是专门针对3-4-5指的,因为人最弱的就是外侧的几个手指.光练习这几首就够了,是哈农里最有训练价值的.
我让学生弹哈农的第一步当然是上文所描述的弹奏法,老老实实地弹.
虽然哈农提供的只是简单规整的一个乐谱,没有任何其他的标记,但还是可以做很多变化练习.<孩子们的哈农>就做了这样的事.
我会让学生好几个月反复弹一首哈农.除了老老实实的以外,常做这样的变化:
1.加附点(或后附点)弹--这样能让学生很好地掌握附点的准确节奏,同时训练手指快速连续弹2个音.有时候也会用双附点的节奏弹,这样附点后面的音和后一个音距离更近,2个音迅速弹奏后迅速放松.
2.分音组弹--4个音为一组,要求在手的一次动作里快速完成,不要每个音分开,而把一组想象成一个动作.弹完一组以后迅速放松.一组的4个音需要快速而且清晰地完成,哈农的有几条练习就变得很难,有时候甚至手指动作会失调,几个月以后才能完全弹好呢.几个月后又可以分8个音为一组,要求一气呵成.这样的练习对手指的灵活性和爆发力很有帮助.
3.用不同的力度弹--让学生对比用f,mf,mp,p,pp甚至ppp的力度弹哈农,要求从头至尾保持均匀,并且要用耳朵区分每个邻近的力度之间的差别.这样是为了避免学生习惯了一种单一的力度弹奏而使音乐表现力大打折扣.
弹强的容易还是弹弱的容易?当然弹强的容易,弱的很难控制.这就需要在弹哈农的时候解决这个问题.
弹弱的时候要求用贴键的弹法,触键慢而沉稳,弹到底,声音要柔和均匀--很难的!
4.渐强和渐弱弹--上行的时候用渐弱下行的时候用渐强,或者反之.
弹琴的人都知道,3个音的渐强和渐弱很容易,2行谱子的渐强和渐弱就难了,你要在长长的句子里一点点加大或减小力度,需要很好地控制力度.
用哈农做渐强和渐弱的练习,这么长的阶梯要靠耳朵和手指共同完成,对耳朵的力度感知能力和手指的控制能力都是极大的考验.
5.双手用不同的力度弹--左手弹弱的右手弹强的,或者反之.
把脑袋分成两半,分别控制两只手,只能这样说了.
6.两手分别用断奏和连奏弹--一只手断奏,同时一只手连奏.
7.错开节奏--左手先弹一个音,右手跟着弹一个音,一个个音跟着弹.或者倒过来.
这也是不容易的事,至少很难弹得快.要求纯粹用手指弹而手臂不帮忙.因为很多人会象打鼓一样使用两只手臂轮番上下,而光用手指就难多了.左手先右手后比较容易些,右手先左手后就难一些.
这也是训练双手的协调能力.
关于音阶和琶音练习.
哈农后面有各调的音阶和琶音练习,通常我会让学生分阶段练好几遍.
第一遍是在学琴的初级阶段,基本在弹汤普森4的时候,主要目的是为了熟悉各调的键盘排列,黑键和白键的排列,同时也训练大拇指的转指和穿指.
第二遍一般在车尔尼849的同时练,训练手指的灵活性和速度.这时候我会让学生弹些变化,比如加附点,分音组快速弹奏,或者加上不规则的重音等等.
第三遍常会用专门的音节和琶音教材变着花样弹.有什么方法都会拿出来"整".
这些练习也没必要千篇一律地让每个学生都这样练,有些学生在某一方面已经比较突出,就把练习这方面的时间腾出来练他薄弱的环节.学生的时间也是和宝贵的,要在尽可能短的时间内做到均衡提高,需要节约时间.
以上是我在教学中常用的一些弹奏哈农的方法,不知道对大家有没有帮助.
有趣的是,有的学生好几个月弹同一首哈农,上课都不带书了,等到要给他新的练习的时候书都找不到了.
有的孩子开始的时候会叫:又是这个练习啊!孩子们认为下星期还弹同样的练习就意味着没通过,就是不合格.在耐心说明以后其实都能明白.
虽然总是弹同一条练习,我也担心孩子会厌倦,但是经常变着花样弹,他们反而觉得好玩,抗议的很少
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IP卡
发表于 2012-6-11 18:11:48
楼主
发表于 2012-6-12 08:49:28