三十八.音乐表现（下）

涛涛妈

322．如何提高音乐的感受能力？

有人说，这是天生的才能，无法提高。

的确，音乐感受力，是有天才的。比如，据载肖邦小时候，听到某种音乐就会哭起来。半夜三更他也会爬起来，到钢琴上找出白天听到的什么曲调、和弦，否则，他无法安下心来。

但是，“天博物院 ”毕竟是少数，何况天才的感受力，也是不断提高的。

从教育学的观点，我们应当坚信，而且事实早已证明，广大钢琴学生的音乐感受力都是可以提高的。这是因为音乐感本来是人人都具备的。不同人的音乐感可能是大、小及灵敏度的差别，却不会是有无的不同。而只要有了这种能力，就可以在实践、学习过程中逐步提高。至少，下列途径都是有效的：

多听优秀的钢琴演奏，从中得到启迪。

多欣赏各种音乐表演艺术，得到启示。

也学习欣赏其他种类艺术，从中吸取艺术营养。

增加音乐史和音乐理论的各种知识。知识，将提高我们的理解力。而理解力，在艺术中是再容易转化为感受力不过了。

尤为重要的是，对于正在学习的乐曲，不仅是弹奏音符本身，还要学习与该曲有关的多方面的知识。任何一首最简单的小曲，都包含有音乐史的、音乐风格的、音乐美学的、音乐理论的等多方面的知识。结合具体乐曲来学习这些知识，正是最现实、最生动的提高音乐感受力的过程。

积极地接受主教老师的指导和引导。有时，老师一个生动的比喻，就会使学生心里豁然开朗，立刻感受到了原来没感到或感觉不准、不深的东西。

一位真心热爱钢琴艺术的学生，又肯于用脑思索，用心感受，用勤奋、刻苦学习的态度对换待钢琴艺术和一切有关的知识，又有老师的指导，毫无疑问，肯定能提高自己的音乐感受力。

当然，如果不肯用脑、用心、用卫，对钢琴音乐抱着冷漠的态度，那他的音乐感受力也必然是迟钝的。

323．学生总要按自己的美感弹奏，但老师说风格不对，怎么办？

学生有自己的美感，是非常可贵的。但风格不对，了民是应当解决的问题。

但这“解决”是一个谨慎的引导过程，不要轻易宣布学生是“错误的”。要在保护学生美感的前提下，用生动的示范，令人信服的解释，使学生“心服口服”地愿意改进自己的演奏。

如果学生一时仍不愿放弃自己喜欢的弹奏方式，宁可暂时“牺牲”点风格，也不要使学生失去美的感受。毕竟，正确地掌握风格并不是一朝一夕可以达到的目标。

324．学生自己编写钢琴曲或编配钢琴伴奏，应不应当鼓励？

应当受到鼓励。

学生学到一些钢琴弹奏技术，接触到一些“钢琴语言”，然后他就试图将他喜欢的曲调编成钢琴曲，或者自己创作曲调、编配和声，这都表明学生力求利用钢琴这个手段，表达他心中的音乐美感。尽管开始时会较粗糙、不完全合乎“规范”，但这毕竟是在学习“音乐思维”，必然要接触到音乐的形式、结构与他要抒发的美感之间的关系问题。对这些问题的思考、探求、实验等，都将有效地深化对音乐艺术本质的认识。

学生们的这种愿望，不要认为是“胡来”，更不要瞒着钢琴老师。相反，应当置于老师的指导之下，由老师指出其中的问题，使学生逐渐懂得表达什么样的内容，可用哪类手法，从中解释钢琴的表现特点、表达方式。依据学生的接受能力，将钢琴艺术的原理、原则、方法，给予有针对性的讲解。也可以结合学生正在学习的乐曲，一道分析、研究。在这整个过程中，学生的乐感必定会得到加强。一个尝试作曲的学生，一定会更好的理解别人创作的乐曲。

馨雨心园

学生们的这种愿望，不要认为是“胡来”，更不要瞒着钢琴老师。相反，应当置于老师的指导之下，由老师指出其中的问题，使学生逐渐懂得表达什么样的内容，可用哪类手法，从中解释钢琴的表现特点、表达方式。依据学生的接受能力，将钢琴艺术的原理、原则、方法，给予有针对性的讲解。也可以结合学生正在学习的乐曲，一道分析、研究。
这样的老师何其少啊~~~伯乐。。。。。。

AChong

音乐表现力看来只可意会，难以言传，孩子学的好不好，只有靠他自已的悟性了。

angel

学习了{:soso_e163:}