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十七.重量、力量、放松

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发表于 2010-5-4 07:40:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
113.怎样理解重量和触的关系?

当不用手指(掌关节)触键的主要动力部位,也就是掌关节稳定,用腕关节或肘关节提起手,然后落下去的方法以触下琴键时,触键与重量的关系最容易解。这时,很容易体会到声音是通过手臂基胳膊的自然重量落到琴键上发出的。

但是,当触键动作由掌关节做出时,不少学生就会忽略重量的意义。

其实,正确的手指触键,是在触键的同时,也吸引了、集中了、借助了超出手部范围之外的重量。如何吸引、集中、借助,吸引、集中、借助了哪些部分的重量,情形很多,无法一一描述,但我们至少要明白以下几点:

(1)纯粹的手指力量本身,固然要以训练使之增强,但终究是有限的。假如我们把手腕、前臂比正常的弹奏状态抬高一点,并控制在舟高的位置上,使腕、臂的重要与弹奏无关,再试用手指弹奏,就会发现后指力量的有限性——凭它本身弹不出丰满的声音。

(2)在五指练习时,我们要求手腕、前臂放平,并有微微下沉感,目的就是为了手指触键时能够同时吸引、集中、借助一些手腕或前臂的自然重量。但要注意:这是自然的重量,不是故意的压力;这是“微微下沉”,是有适度控制的。如不控制,,任其下沉,手腕会过低,手指的活动会感到不便。在这个合理的范围内,在手指本身弹奏力度的配合下,需要声音大些,下沉感则多些,反之则少些。

(3)在学习的某一(不过迟的)阶段,应当学会在连奏当中,在手指积极触键的同一瞬间,将整只胳膊的天然重量同时结合进去,集中手指端,注入于琴键。当几个声音连续时,重量也逐音转移。

(4)当我们说某部分的重量时,是个相对的说法。人体绝妙的神经、筋肉、骨骼、关节的综合系统,使我们自以为在运用某一部分的重量时,势必也有别的部分的某种方式的参与。我们既要有意识地运用某部位的重量,又要时刻保持从指端到全身各处的通畅感,以便不妨碍其他部分合理的参与。

119.练琴后手很累是什么原因?

其实,这话说得不准。细心想想就会发现,并不是手累,实际上是腕部、前臂累。

人的手指神奇得很,在弹奏时,手指积极自如的活动,无论多久,都不会产生劳累感。这有点像人的舌头。说话时活动最多的是舌头。但话说久了,全身都疲劳了,舌头也不会觉得劳累。弹琴时活动最多的是手指,但手指却不知其累。而当手指不积极,也就是缺乏独立性时,手腕的前臂就要来“帮忙”。所以,“挨累”的,并不是手指,而是手腕的前臂。

说手累的学生,实际上是手指不主动,却是紧张僵硬了的腕的前臂在主动压键,时间稍长,就会有疲乏劳累感。

改正的办法是,让手指(从掌关节上)主动活动起来,承担起触键的主要责任。要确实感到腕与前臂是随和地配合着,既不僵硬,也不粗暴生硬地压键,劳累感自会消失。
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发表于 2012-7-31 14:21:01 | 显示全部楼层
学习了,谢谢分享。{:soso_e179:}{:soso_e163:}

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发表于 2012-7-31 15:21:31 | 显示全部楼层
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发表于 2012-8-1 10:03:38 | 显示全部楼层
学习了!谢谢。

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发表于 2012-8-2 15:02:40 | 显示全部楼层
收藏,学习了,就是太专业了,现在还看不大懂{:soso_e106:}

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发表于 2012-8-4 13:59:48 | 显示全部楼层
手腕应该是可以360°旋转,而不是下沉。这和我们的腰部是相同的原理。我们可以做一个小的练习:把右手放在琴键上,抚摸琴键上行,手腕应该是所谓的下沉同时有一点向右侧转动的趋势;当到了顶点需要返回时,手腕略做逆时针的转动,将手腕提起向下抚琴,这样一上一下,手腕其实是经历了一次逆时针的转动过程。左手的动作和右手正好相反。

在本科二年级,我们上过周薇教授的钢琴教学论,其中老师就讲到了一点,钢琴演奏中最近的跨越距离不是直线上下行而是弧线。 老师也曾经让我们观察过许忠大师的演奏,他的演奏最大的特点就是手腕非常之灵活,不断地在调整以适应不同的手位和距离。

钢琴演奏实质是大小动作的结合:小动作即掌关节和指尖的动作,而大动作即为手腕和手臂的结合。

点评

感谢汪老师的专业讲解!  详情 回复 发表于 2012-8-4 21:58

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发表于 2012-8-4 21:58:45 | 显示全部楼层
汪荣钦_Rongqin 发表于 2012-8-4 13:59
手腕应该是可以360°旋转,而不是下沉。这和我们的腰部是相同的原理。我们可以做一个小的练习:把右手放在琴 ...

感谢汪老师的专业讲解!{:soso_e183:}
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发表于 2012-8-4 23:54:43 | 显示全部楼层
手腕应该是可以360°旋转,而不是下沉。---------学习~\(≧▽≦)/~啦啦啦

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发表于 2012-8-8 15:05:59 | 显示全部楼层
学习了!{:soso_e183:}

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发表于 2012-8-10 11:05:02 | 显示全部楼层
这些听起来就有点玄妙的技巧,需要老师一点点地引导和孩子一点点的感悟!

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