林笑笑（08年1月）的琴童日记

笑笑77

林笑笑 发表于 2013-10-29 23:01
第六十七次课  20131026
本课内容：
小汤4  《加线练习曲》

小朋友要是能做好放松，琴弹得肯定会更好的，不过说起来放松容易，做起来难，我家畅宝也是，手臂僵硬的很。

林笑笑

20131026---1102练习记录

练习计划：
      预习汤4 《马车绕山坡》
                     《摘棉花的手指》
      拜耳           44.45.46三条
      天练3         第7.8.9
      哈农           第 7.8   页
      新的音阶练习   E大调音阶
练习时间：7.5小时
练习状态：优
家长脾气：优
执行情况：全部完成，多预《船歌》
        周四笑笑主动催我进去弹琴了，少有。{:soso_e142:}《书中的故事》的结尾笑笑总喜欢重音结束，谱子是渐弱，我指着书上的图，“你看这个小精灵读着读着，最后睡着了，所有声音弱下来。”于是我来扮演那个精灵，把腿翘到椅子的扶杆上，以手为书，乐曲结尾垂下熟睡的脑袋。笑笑可来劲了，马上改正错误，她也要演，于是她弹我演或者我唱她演，玩得不尽乐乎。这首曲是本星期的挚爱，毕演节目。
        预习《摘棉花的手指》是新的E大调，升fa,dol,sol,re，我的心有些打鼓，乐曲也比较长和复杂。所有到了周五晚上我才提出弹奏。我说这个小精灵会摘棉花，你也摘一摘吧！有这样的语言，笑笑就带劲了。可是，左右手都有升记号的音符总是忘记，她知道弹出的声音不对，就烦躁地拍打琴键，好不容易拉完一遍，开始大声嚎哭。我抱着她轻拍她的背在旋转椅上轻轻地转呀转呀，哼一些曲子，一会儿她也平静下来。时间也到了，练不出来也丢开吧，我高呼下课，这种情况没有要求她勉强地再来一次。这样我不会在旁看得火冒三丈，孩子也少些委屈。她是对新调不熟悉的才导致的。第二个晚上，我让她再练新音阶的琶音，左右分手，曲子只弹了两遍，就很顺了。“妈妈，你看我能摘完所有的棉花。”

林笑笑

笑笑77 发表于 2013-10-30 08:21
小朋友要是能做好放松，琴弹得肯定会更好的，不过说起来放松容易，做起来难，我家畅宝也是，手臂僵硬的很 ...

是啊，不过没关系的，他们总会找到调整自己的那个点。一起加油{:soso_e182:}

森林

非常感谢笑妈的分享，很好的参考，{:soso_e181:}

林笑笑

第六十八次课 20131102
         本课内容：
                  小汤4《摘棉花的手指》
                            《马车绕山奔驰》
                  拜耳 第44条
                  哈农 第 7页
                  天天练练3 7.8.9条
        老师上课先从小汤的曲子开始，因为比较难，这点我很赞同。让孩子在精力耐性充足的开始接触难的，养成先难后易，先苦后甜的生活作风。
         一打开书，笑笑就开始双手运动了，节奏、奏法、准确没问题。只是《马》在三音连线处需提手要注意。这首曲没有什么难点。老师点了点《摘》，笑笑从容地演奏，老师特别写下“指尖运动”。老师热情地示范，可是小家伙根本不瞅一眼。老师冒火了，声音有些高“我示范你从来都不看。”笑笑跟没听见一样，她吃软不吃硬。老师也聪明，马上换怀柔政策。后面笑笑应答多一点，可是没到时间又提出回家，我请求老师给一分钟出去大厅再回到琴房。最后获得三颗星。

林笑笑

20131102--1109练习记录
      
练习计划：
      
预习新课
小汤4《船歌》《布谷鸟》《驿站》共三首
拜耳 45.46.47.48.49.50.51共七条
哈农 第8.9页 共两页
天天练练3 11.12条 共两条
重点难点：
1.《摘棉花的手指》的第3.4句，将落提、和跳音
2.《女巫绕山奔驰》的第四句
2.继续关注手腕架，不晃腕
3.抬手指，找指尖的发力点。
练习时间：7小时
家长脾气：优
练琴状态：优
执行情况：《驿站》和《拜耳》48条没有练
        本周我设定的预习曲目是最多，主要是训练笑笑的视奏的能力，并不要求练熟。
        到周三时，难点重点部分还是没有很好解决。不过我坚信只要练，总会比昨天进步的。
        这两周一直练五指撑墙。这方法是一个名师提出的。果然有效。下键的站立垂直了，有力，站得稳多了。我没有说“过来，像我一样做十次，那么弹琴就怎么怎么的了。”这么说估计笑笑不听不从。我这样说“来，我们磨一磨魔爪吧，看谁能磨得利利的，一把抓下你的屁股肉。”好咧，笑笑带劲了，有游戏做。撑了十次，我们相互追逐打啊抓啊，于是笑笑说“再来一次”又“再来一次”，每天玩都不厌。我又说“你千万不能自己偷偷练魔爪，要练咱们一起练，不然我就不够你厉害了。”这时，每次她都提前或者比我多做一些。甚至背着我练习。

林笑笑

第六十九次课 20131109
本课内容：
小汤4《船歌》《布谷鸟》
拜耳 第45条
哈农 第8页
天天练练3 第三组第11条


        今天的《摘棉花》获得老师高度好评，弹得连贯，有强弱变化，力度声响够了，有感情色彩。这星期对该升四个音曲的重点进行训练。笑笑怕弹错键，跳音总不提起手腕，手紧张所以声音听着也楸心。我说“我这里有个篮子，你越自豪的弹我收到的棉花越多。当你的手抬高了，就显示出你的自豪情绪。你有这么大的庄园多了不起啊。”于是，第一遍没收到多少棉花，第二遍多了一点，第三遍收得很多了，第四遍不够装了。我的这种发挥想像的说法使孩子的心放松，从而手也放松。
        很棒的开头，老师说今天可以发四颗星哦。我在旁也乐滋滋。然后学习新课《船歌》。没想到，势态急转直下，到该曲的最后一句，笑笑左右手就是对不上。她就自己不断地重复，老师叫停就是不停，讲解左手如何带动手腕使得大指fa到五指接sol，就是不听。老师批评笑的固执，正好隔壁间传来《致爱丽丝》，“看，别人已经在处理曲子了，你什么时候轮到？”老师怒其无动于衷。再往后遇到两手四个八度的音阶移动，笑笑又是不看谱，移动最后发现不是五指落C音上，自知错了，再次烦躁地不加思考地再来、再来，老师插不上话语，生气地把每个音符都标上指法，其实笑笑还是不看，最后是靠自己的摸索弹对。
       期间，笑笑离开老师远远的，靠近挨墙壁的我，我拉着她的手温和地说“看看弹墙壁有声音吗？弹钢琴旁木头有声音吗？”那些和琴键不同的触感让笑笑破啼而笑。轻而易举地化解课堂的不情愿。
       这堂课老师最生气了，一颗星星也没给。还第一次说再这样就换老师了，批评的话对于笑笑小朋友而言一点也不起作用。她听不懂“你不听我的是你自己吃亏”，“我对你负责”什么什么的，小孩子不懂“负责”这样抽象的概念。“你回去好好想一想吧。”老师抛出一句话。出了门，笑笑不亦乐乎玩自己玩具，好像什么也没发生事。我知道小孩子没有太多意识，她目前啥也不会想。下午时，音乐课老师问起她的钢琴老师，笑笑还是回答喜欢的。晚上也照常练琴。
       医生不找方法，就怪孩子生病太多。老师在学生出现问题的时候，只是责怪学生毛病多。我不是溺爱孩子。在最近的陪练当中，我深刻体会到只要改变教导方式，就能改变对于小孩的学习的态度。大人改变说法，小孩的毛病就能改。
        我问笑笑是不是不喜欢老师，所以不愿意听，她根本没有分辨审视内心的能力，也没有这个心眼，她只是说喜欢妈妈做老师。其实总而言之，耐心，用孩子的视角启发，她怎么会不听呢？

林笑笑

20131109--1116练琴记录

练琴计划：
练琴状态：良好
家长脾气：优
执行情况：全部完成
         本周晚上都拖了十几分钟到琴房，主要是本家长留恋淘宝。笑笑则是热爱练习舞蹈，总是跳个不停。我开头就没训练她听音、唱音阶，好像笑不经过这个过程，练琴进入状态就不快。
         弹《布谷鸟钟》，我启发：“布谷鸟从钟里面出来报时，起床啦，叫了几次？哦，四次。报时完毕，它就钻回房子睡觉。最后渐弱。”可是结尾处笑笑总喜欢重音结束。我就从椅子上弹跳起来，故作慌张的样子“怎么了，不是报时完就可以睡觉吗？”笑笑咔咔地大笑，直呼“再来一次。”她还是不改错，我知道她是逗我玩，就随着一起演戏吧。这首曲子到周末的时候，演奏可好了，四次叫唤一声一声渐强，结尾渐弱至平静。我开心地说“这才是我要找的布谷鸟！”笑笑笑咪咪地看着我。
         本周的预习都是她自己翻看进行的，曲中的和弦或升降我反应越来越慢，索性随她自己弹对弹错吧。我只强调节拍，调号。《驿站》的左手音她不想认谱。“那我弹左手，你弹右手。”有配合笑笑就积极了，我故意不认识音，笑笑积极地帮助“我告诉你它是什么什么。”《高高的红杉树》是降A大调，降BEAD,还要还原记号，左右手的调号一会高音谱号一会低音谱号，左右手还要交叉弹奏。笑笑摸索到第二句的时候，我看着都想说算了吧，明天再试吧，但是笑宝贝坚持视奏完成。真棒！对新曲无畏难情绪。

林笑笑

第七十堂课    2013年11月16日
本课新内容：
        小汤4：
           《驿站》《高高的红杉树》
天天练练3：第三组12条
                      第四组1.2条
拜耳：45
哈农：第8.9页

         今天我没有跟进课堂，给笑笑独立上课的一次机会。看看她和老师独处的状况是否有好转。希望她不再提出提前下课的要求。老师评价上节课的《船歌》和《布谷鸟》表现很好。预习的功课也全对了。下课的时候，老师说忘了发星星贴纸了。其实，所有的贴纸和奖品都是我买好，放在老师那，由老师奖励学生对于功课的付出和努力。 曾经跟老师商议为了让她盼望上课，唱谱、积极、预习或者什么优点，每堂课就奖励3个星星，集够十个，就换些礼物。老师给她的比妈妈给的更有肯定性和荣誉感。教师对学生的评价机制是个很重要的环节。幼儿园就很懂这个道理，她的舞蹈课后，老师每人都给一张贴在小朋友的脑门上。现在舞蹈老师又提出新的方案，在每个人的笔记本上加分。难怪最近笑笑的舞蹈劲头特别足。

森林

林笑笑 发表于 2013-11-22 00:19
第七十堂课    2013年11月16日
本课新内容：
        小汤4：

看了笑妈的日记，觉得笑妈真是了不起，有方法，佩服，笑笑一定会很棒，加油！{:soso_e160:}