林笑笑（08年1月）的琴童日记

林笑笑

第七十堂课    2013年11月16日
本课新内容：
        小汤4：
           《驿站》《高高的红杉树》
天天练练3：第三组12条
                      第四组1.2条
拜耳：45
哈农：第8.9页

         今天我没有跟进课堂，给笑笑独立上课的一次机会。看看她和老师独处的状况是否有好转。希望她不再提出提前下课的要求。老师评价上节课的《船歌》和《布谷鸟》表现很好。预习的功课也全对了。下课的时候，老师说忘了发星星贴纸了。其实，所有的贴纸和奖品都是我买好，放在老师那，由老师奖励学生对于功课的付出和努力。 曾经跟老师商议为了让她盼望上课，唱谱、积极、预习或者什么优点，每堂课就奖励3个星星，集够十个，就换些礼物。老师给她的比妈妈给的更有肯定性和荣誉感。教师对学生的评价机制是个很重要的环节。幼儿园就很懂这个道理，她的舞蹈课后，老师每人都给一张贴在小朋友的脑门上。现在舞蹈老师又提出新的方案，在每个人的笔记本上加分。难怪最近笑笑的舞蹈劲头特别足。

森林

林笑笑 发表于 2013-11-22 00:19
第七十堂课    2013年11月16日
本课新内容：
        小汤4：

看了笑妈的日记，觉得笑妈真是了不起，有方法，佩服，笑笑一定会很棒，加油！{:soso_e160:}

森林

林笑笑 发表于 2013-11-22 00:19
第七十堂课    2013年11月16日
本课新内容：
        小汤4：

一直以来，有一个遗憾，就是涛涛弹过的曲子，基本上都是弹过了，就弹过了，也没有作任何记录，现在都忘个差不多了，有时想翻翻看，都没有了，因此，我们现在才开始对每个回完课的曲子作个记录，都录下来（就用相机录），一作纪念，二作平时比较孩子的成长之用。


你们才学，记录一点都不迟！

林笑笑

谢谢夸奖，孩子学琴不能用武力，那只能智取。现阶段更多的是对家长的考验。再加油！{:soso_e100:}

林笑笑

第七十一堂课   2013年11月22日
         
        小汤4的《驿站》和《高高的红杉树》很快就过了，表现挺好。今天要学习一首较长的《威廉》。这首曲子没有在家合过，因为我还提前一天上课，仅仅唱过谱，没认音。曲中遇到一个坎，笑笑不耐烦地拍打琴键，老师是第一次见识，“让你砸！”她大声呵斥。这时笑笑最惨的一次哭泣爆发了，又一次“我要回家，呜呜。”无论老师再怎样讲正确的奏法，笑笑排斥得很严重甚至到只要妈妈指谱，我的话就听，老师的话不理会，等拉完全曲，用了四十分钟，剩下十分钟。老师坚持要授完全部课程，我坚决同意，课堂上要与老师保持一致，并以师为主。这种情况我只有离开现场。这次我唱黑脸老师唱白脸。没有母亲在旁，小家伙只能独自忍受所有的心情，再抗压十分钟，我相信她能够，这也是一种历练。结果就是后面的一些简单的练习曲没被通过。
         老师总结家里太宠笑笑，像她这样乖的，不是好动的孩子，不用妈妈陪。我认为，对于那些顽皮的小孩子，呵斥一下不会损他们什么皮毛，但对于一个文静敏感型性格的学生，大声只会让孩子不知所措，孩子因屈从害怕而被动地接受。教育的本质并不是要学生怕，更何况音乐本身是需要来自内心喜爱的指引，一对一的教学更属于绝对个性教育。而且一些贴标签性质的语言教师应控制住自己不说如：“你总是这么.....”“你就是......”
        12次课，7次哭闹，应该说明某些问题，教的主导作用没有发挥好。我对老师很珍惜和尊重，只是就教学以及发生的现象做一些思考。我们用认真学习和每天练习来回报老师的辛勤付出。
         

林笑笑

第七十二堂课  2013年11月23日
      
        到处考察了一个月，寻寻觅觅，然而却是上天安排，缘遇到另一个老师，陈老师。她就原来的课接上起来，所以同样课程内容我们上了两遍。
        第一环节：她先挑天天练练这本短小的手指练习开始，她马上发现笑笑的大小指翘和抬指不独立的问题，于是用平板录像笑笑错误的样子，然后讲解如何慢抬手指，手指方向仍然是向下。之后再录笑笑改正的样子，再请笑笑录老师正确的手型，经过这样的对比实践，最后老师还特别总结大指不能离键小指不能翘的观念。
        第二环节：拜耳第47条。笑笑先弹一遍，很熟练。老师发现声音过炸，渐变过强过急，分句无抬手呼吸等问题。老师提出下键要缓，上行渐强，下行渐弱，强弱的变化声音要控制，以声音带领手指的控制，笑笑很快领会。老师用气球放气做呼吸的比喻，右手抬起要找对节奏点，再与左手一起下。
        第三环节：哈农关于先跳奏再落提的练习。老师发现笑笑的大脑对于全篇大幅的手眼控制能力需再加强。落提做成落跳的问题留待以后解决。
        第四环节：小汤4《威廉歌剧选曲》，有一个难点，re、#fa和dol七度和弦。因为跨度大，小孩勉强够着，运用指尖，手要鼓起一些弧度，体会指尖下去的感觉，才不会碰到其他键。老师在课堂上启发带领练了好几遍，要求回家每天就此点抽出单练20次。如果这个点突破，就能解决后面很多方面的东西。
        笑笑不开口回答问题的时候，老师就温和地说“你可以用手指做出来告诉我。”当笑笑不观摩示范时，老师的手停在半空等待，“看我的手不是看我的脸哦。”整堂课，笑笑都能很专注跟随老师的思路和目标要求。
          今天这堂课让我在旁感动得快流泪了，老师指出毛病的关键点并且详细地解析纠正，在遇到难点时，至始至终都是心平温和地带引，还特地拿了一本笔记本，难得的是她帮我记录下每条练习曲的目标和注意事项。笑笑对老师产生了笑容，我不禁感慨相见恨晚啊。

秀绣妈妈

替笑笑开心，找到好老师

林笑笑

第七十三堂课   20131130


         今天是新老师的第二堂课，我期待着新的进展。能够遇到有耐心有思考的老师，希望笑笑能够一日千里的进步和燃起热爱钢琴的火种。（有点痴心妄想）
         换老师后最大的变化一是回家慢速弹奏，不赶拍子了。二是愿意就重点难点单独抽出练习。三是主动拿课堂笔记出来读，看老师的说明和要求。所以我尽力配合，将哈农以前的练习按新要求重新翻练。
          然而这堂课没有给任何新内容，还是就上节课的存在问题进行纠正，落键手指没站稳，抬指方向不对，落提的动作要领和声音要求，最后细扣《威廉》的弱起的八分音符的跳音，短和脆。老师表扬进步的是：大小指不翘，大指不离键了，手型比之前好了，过了七度和弦这个难点，曲子是弹下来了。
        要把以上的问题全部改掉也不可能一两周完全做到，曲子要弹出音乐性也是要精雕细琢的。如果曲曲如此，什么时候才弹到啥啥的。我犯嘀咕但我忍着不问，老师自然有她的道理。我们自己先预习练习后面的曲子。
         本周练琴时间：9小时
                 练习状态：优良
                 家长脾气：优
                 进步之处：分别听出黒键#dol,#re,#fa,#sol及与la的音程

林笑笑

第七十四堂课  2013年12月7日
         
        今天因本家长身体原因去晚了五十分钟，笑笑没有时间画画，她就说不想上课。我严肃地说：“你要清楚来这里是学习的不是来玩的，不想学，好，那捡书包回家。”她马上行动，我和老师就安静地看着，等她收拾完毕，我说：“你自己走回去，我是来学习的，我不走。”笑笑这才坐到琴凳上。
        老师就落提进行详细地训练，并且一起与笑笑起手落下。落键时手腕稍沉下去一点，第二手指再下键时先提手腕，提的动作要主动，并且是有一个缓缓的过程，不能快。跳音产生的声音要饱满，注意听。还必须对准节拍器，笑笑容易抢拍。
          然后再细扣《威廉退尔选曲》，左手和右手的跳音产生那个音点要对齐。现在要求加快曲子的速度到104。每一段落有一点错就必须重来，直到全对。但是全曲一点错没有还达不到。笑笑弹到不想弹，可能是腻了，想学新曲子。何尝不呢，我这个听的人也有些烦了。这星期已经弹得很不错，我心想就这样也可以了。老师没放过她。老师说：“孩子必须要要求，你有要求他们才会去做。弹得好对孩子来说才能增加他们的记忆和提升。”也是，艺术上应该特别严苛一些，现在是刚开头带这个学生，是在建立学习规则和要求标准的时期，同时也让我这个陪练也渐渐明确老师的要求高度从而在家好些辅导。

练琴时间：8小时
练习状态：不积极，手指软绵绵，光几页哈农就练了四五十分钟。
家长脾气：糟糕，打X

林笑笑

20131207-20131214练习记录

练习计划：
1.每天将所有哈农的手指基础练习按58的速度对节拍。
2.巩固落提的练习
3.将《威廉》的第一、三个难点重点训练，周一至周三慢速练，周四五加速。先每晚唱一遍
4.单练分句抬手小节处
5.预习《蓝色的多瑙河》
               哈农第六条
练习重点：
1.对节拍
2.加速
3.手指站稳，主动抬指
练习时间：8.5小时
练习状态：不错
家长脾气：好
执行情况：没有完成预习
        笑笑现在说不喜欢弹哈农了，以前是很喜欢的。这也正常。以前老师和我对于能弹对音，差不多就行了，手型也不管，快慢随性。现在要讲究节奏，对节拍器手指抬起没有，站稳没有，声音扎实没有，每个声音一致吗？严谨了许多，有许多约束，确实感受到练习的枯燥性。
        笑笑是弹腻了练习曲，她主动要求弹之前的曲子，还振振有词地说，不回头练就会忘记。这是唯一的一次我离开钢琴三米以外还能听到持续的琴声。