林笑笑（08年1月）的琴童日记

林笑笑

第七十七节课  2013年12月28日
        
        笑笑还是不想上课，这次是老师讲道理了“我先让你画画，现在就开始上课，如果你还想来这里玩，也必须上课哦。”我退居二线。
        从新曲《蓝色的多瑙河》开始，老师没教过。我们在家已经分好句子，一句一句分练合练了两个星期。然而弹得真是令我“汗滴河下土”，断断续续，错乱不堪，又回到解放前了。“哎”心中不免略过一声“天份不多，兴趣不高”的叹息。咱也别怪她，要怪就怪自己，自己生自己养的。
        然后拜耳、哈农。笑笑还敢对老师说出讨厌弹哈农的感受。每首都弹了几遍才符合要求。
         这星期的优点就是手能收拢了，但六连音的地方速度快一些的时候手指又翘起来，手腕加进力就颠。只有继续慢练保持稳定修正。
         只是回了课，通过。讲解了《多瑙河》，没有教其他别的，布置回去练习。
作业：拜耳    第51条
            哈农    第六条及变奏1.2
            小汤4《蓝色的多瑙河》
        

林笑笑

第七十八节课    20140104

回课记录：
       新年的第一节课，笑笑刚好满六岁。
       教学步骤是小汤4~拜耳~哈农~节奏训练~节奏韵律训练。
       这是陈老师的第七次课来，笑笑第一次没说出不想弹琴的话，不用考家长老师做说客的本领。但是她在老师面前太放松了，没有压力，《蓝色的多瑙河》的节奏不稳，拜耳的51条竟然弹了有七次，急弹、暴音，忽快忽慢，老师是个好脾气，叫停不停那再来一次，不给过。这是学生在挑战老师的底线行为。把老师当做陪练。我恨不得下课后马上抓她回去再继续练习。气焰已经点燃。但是不得燃烧，克制。
        我兢兢业业地每个晚上陪练，翻阅各种练功葵花宝典，她居然......等于说这个星期的努力打水漂了，白费。我趁着笑笑挨近我喝水的时候，我瞪了一个大眼，压低声音说：“你不认真啊？是吗？”她马上红了眼睛，离开我缩回到老师那里。后面的课程顺利完成哈农的三条练习。节拍训练没有得笑脸，因为不能一次就对。这节课老师新增一个内容，听CD音乐作钢琴伴奏，内容是不同的手指做不同的强弱处理。训练了识谱能力，要马上注意到谱面的指法、节拍、表情符号和听韵律相互协调能力。这个环节我认为很好。这就像美育课上听音乐用不同的乐器打击。
        本周优点：肯开口喊节拍了。老师说曲子出来的点不对。我似乎明白实际不清楚。
        下面是老师布置的功课，没有在课上练习过。就比如51条，回去练时候指法错了，但已经练了一个星期，回课发现错了，当堂改正，那就花时间了。要在短时间内改变一定的肌肉习惯和记忆就难了。另外乐曲总要细细磨，几个星期都在弹，把孩子的冲劲也磨灭了。由于孩子的协调力、理解力、阅历、技巧等等都只是在起步阶段，怎么都无法做到完美。今天没出错，可是声音不对，明天声音对了，音乐又没表现出来。现在不仅不是“龟速” 前进而是在“蜗速”行驶。

作业：小汤4《蓝色的多瑙河》
             拜耳    第52条
             哈农    第七条及变奏1.2条

练琴计划：
预习
        拜耳53.54.55.61条
        小汤4《校园啦啦队》
        降B大调音阶
      
练习
        拜耳52
       小哈第19.20.21
       小汤4《蓝色多瑙河》
练习要点：
       边弹边数拍子，稳定节奏感
问题改进：
        二指四指需垂直下键

梦媛

笑笑很棒，小汤里的曲目都非常精典！{:soso_e179:}

林笑笑

第七十九节课   20140111

练习情况（1月4日--1月10日）
练习时间：9.5小时
练琴状态：开始5分钟不能进入状态，后期好。优良
家长脾气：时间紧时不注意语气（批判）
执行情况：计划的降打调没有做。
自主预习新曲但粗糙（家长没检查）

回课记录：
         首先回了《蓝色多瑙河》，第一遍没踩踏板，第二遍补上，没有在家弹得好。
         然后新授《跳来跳去的小松鼠》和《校园啦啦队》。老师叫笑笑先弹《跳》，然后引导她注意中弱、渐强的音乐记号，重点练习渐强这个小节和强单音弱和弦这个小节，老师指出四个需要细练的小节。《校》也是笑笑先弹，这首要降B，里面还有还原B音，谱有些难度。乐曲以强进，切分音的重音记号标记的音要强过前一个音，渐强的第一个音要弱。不熟悉的音符自己找音，老师不告诉答案，和弦的指位自己找，学生不反应，老师就等，就这样，两首新曲，克服一个又一个的困难，做到每一个表情记号。最后一个大字二组的F音就不原意动脑筋数，不想弹。我们还要赶下个时段的课，没有上完所有的内容，而一个小时的学习时间也到了，我以不愿数音则不允许上课的这个冠冕堂皇理由带她离开。对于小家伙来说，当然是正对下怀，愉快地与老师告别。

林笑笑

第八十节课    20140116
        笑笑将于周六随父去北京公干，我们提前两天上钢琴课。
        本周的练习和预习已经完成。老师先从哈农开始，在第二十页变换两个八度的练习，老师一点一点要求笑笑一点也不能错，不摔跤，在不同的节拍器速度下，最后在48这个速度下最好最正确完成，估计已经弹了不下十遍。这个训练强度在家是从来没有过的，真是不容易啊！笑笑能够支撑下来，并且是越弹越有干劲，达到目标为至。老师也很棒，就是轻轻地说“这次摔了两次，能不跌倒吗？再来一次吧。”也没让学生产生畏惧或厌烦情绪。但到第二十一页的练习，最后两行用指有点错，她不愿意弹了，开始搓钢琴，老师就耐心的等待，笑笑对我表达弹得太久了。老师提醒笑笑跟老师说她才收到信息，跟妈妈说老师不知道。我们都看到如果这一条再按刚才的标准，就超出笑笑忍耐的极限，所以把错的更正好就过了。
        然后检查拜耳第52条，左手要求划船的感觉。
        小汤的《跳来跳去的松鼠》，老师强调跳音的轻巧音质。小节里第一拍强，第二拍是和弦，要弱。
        最后讲解B大调的推理，基本上是对家长讲课，笑笑又跑去画画了。

作业：
1.哈农p22.23.24
2.拜耳55
3.小汤《松鼠》继续
4.F大调G大调C大调的推行

森林

林笑笑 发表于 2014-2-12 22:35
第八十节课    20140116
        笑笑将于周六随父去北京公干，我们提前两天上钢琴课。
        本周的练 ...

家长能了解孩子忍耐的极限很重要，把握度，过分要求，时间长了，肯定会丧失兴趣，还会反感练琴，笑笑妈妈能了解和理解笑笑，真不错，加油！

林笑笑

涛爸好有经验，听你的。

林笑笑

第81节课   20140222
        终于开始正常的上课了，因老师是外地，春节停了一个月的课。笑笑北京待了8天，回来两天后又回老家待了5天，一共停练13天，2月5日重新开始。很快就发现笑的功力大为减退，手指在琴键上站都站不稳，打滑，力度消失，声音很虚，最关键的是态度问题：不愿意练琴。她宣布下辈子不再找我做她的妈妈了，因为我要她弹钢琴。哈哈！
       第一天的开始又是这样一幅画，一方铁的心横的眉霜的脸屹立不倒的高山，另一方红的眼婆挲泪坚忍支撑自己的小苗。早晚共练了三小时。从第二天起，没有怨言，没有拖延，并且积极完成。有时我懈怠一些，她还问晚上不练琴吗？
         不用哄就能直接上课，进入状态很快。哈农回了第8.9.10.11条及其变奏，拜耳55.56.57.58.59.60.61，小汤检查《波西米亚舞曲》，其中有些曲子要再回，哈9要求更流畅，哈10的左手食指要立好，哈11要更正一些错误的指法，变奏部分的节奏都正确。拜61的节奏不对，《波》做出强弱的表情。整整上了一个半小时，非常感谢老师经常超时讲解。这次食指的问题比较严重，老师用拇指和食指做个眼镜形状，如果笑弹琴的时候做出来，老师就买走她的眼镜。这样的比喻让笑笑觉得有趣，有成就感。挺轻松愉快的一堂课。

林笑笑

第82节课     20140302
        钢琴课改到周日的下午四五点。为了平衡学琴的束缚，早上先让笑去公园玩，中午回到家又玩玩具，上课之前奖励吃饼干蓝莓零食，“好处全拿到手了，上课应该好好了吧。”这是我们大人的想法。但是孩子可不那样，懒懒的，脑子都不想一想，手指不发力，哈农的变奏居然找不到北。我就不坐在旁边，表示生气了。注意力不够高度集中，弹错弹断较多。老师就这样的情形，极力表扬做得好地方，一个小节一个小节的过，而不是把眼光盯在整体流畅度上。渐渐地，在鼓励声中笑笑觉得自己弹得不错。老师到点就给下课，不延时。老师决定开始减量，
布置的作业只有三个。
哈农第十二条；
拜耳第63条；
小汤4《黄昏的歌》一首。

林笑笑

第83节课     20140309  
        今天笑笑上课很好。我自己都领悟许多。
        首先检查哈农，要求声音清晰。这堂课我真正明白老师指的清晰是什么，就是那种声音集中，只有一个发力点，“叮”的一声，能够深入内心的音质。这么形容难以表述，多次听过对比才能领会。希望我牢记这样的听觉，在下周指导能弹出要求的音质来。笑笑反而是听着节拍器才容易弹好。
         然后拜耳的64条，老师说的分句起手就是落滚的“滚”。另外这首曲子还训练声音的走向和渐强与渐弱。老师伴奏，带着笑笑就每部分一句一句地练，特别强弱的变化。伴着和声，有了明显的强弱区别，练习曲真的生动许多，孩子很享受一起弹奏有伴的感受，享受着美感的音乐。我惊呼：啊，这真像音乐会演奏！
        小汤《黄昏的歌》第二遍就过，给老师弹了下周作业《戈帕克舞曲》，笑笑已经很熟练了，老师就存在的问题做了笔记，我们依据记录改正。
        老师减作业量，增加作业要求的精细度，然后加入一套较成熟的，有体系的课程，里面学生的练习有老师的伴奏。老师说大概这个课程两年后可以到达六级的程度。今天是边单手弹奏边唱音名，老师伴奏，三手联弹。没想到对于笑笑而言，唱音名还是小菜一碟。