小茹学钢琴转眼间有四年的时间了,从最初的非学不可到现在的可有可无状态。中间经历了太多的和她之间的各种矛盾,差点放弃。可自从遇到现在的老师,学钢琴至少成了她一件不讨厌的事。虽然离十分喜欢还有很大差距,但就目前来看显现出了不小的进步。这让我又不禁老话重提,学琴包括学习如果能遇到一个好老师,真的是一件很重要的事。这么写着,好像很弱智似的,谁还不知道好老师能教出好学生的道理啊。但是,我这里想说的好老师,是指适合孩子的,跟孩子对脾气的。这样的老师才是真正有利于孩子的好老师。
小茹是从幼儿园中班下学期开始学琴,小学一年级开始正式学钢琴,第一个老师是一个年轻漂亮的女老师,任何人一看都会觉得这个特别有艺术家的气质。钢琴不用说,弹得也十分好。是艺校的老师,和她男朋友都是安师大钢琴专业,曾经幻想如果这位老师结婚生孩子我就让她男朋友继续教小茹弹琴,免得再找其他老师。可不知道为什么,自从正式把钢琴搬回家以后,小茹就开始对钢琴产生不了浓厚的情绪,每次上课我都会象个小学生一样在旁边记笔记,回家再当个二传手,辅导小茹,但毕竟是外行,很多一些曲目的表现达不到自己的理想状态,导致每次回课都会有些小毛病,手指没有立起来,弹琴不够放松,声部没有表现,曾经也给老师委婉提过,是不是这个手指的力度不够,需不需要单独练习,我总是认为做任何事如果基础不牢,到后面肯定曲子会弹不好,或者说不好听。但老师都会说她还小,等大点就会好些。在10年暑假勉强过了钢琴四级,在考完以后果然评语上面指出最多的还是手指基本功不扎实。从那时我心里就在想给小茹换老师,但碍于老师的面子,说实话,这老师对小茹还是非常好的。收学费比别的孩子都要少点,但随着曲子难度的增加,发现小茹在弹琴的速度上远远达不到曲目的要求,我开始打听好的老师,终于在2011年暑假开始付出行动,经过同学妈妈介绍到一个音乐学校去找老师,我只有一个要求,找最好的老师,老师试听一下小茹弹的琴,说还不错,手指力量不够,需要加强。但后来经过打听,这位老师不是钢琴专业,是学声乐,我给否定了。继续打听,小茹英语班一个同学妈妈给我推荐了现在的这个老师闫老师,是一名四十多岁的男老师,我带小茹本来想去试听课的,后来因为老师在里面给一个初中生模样的学生上课,就没好意思打扰,就站在门外看老师的授课方式,看到老师在带领学生一起弹,而且还边唱边弹,氛围很好,感觉老师上课很投入。我当时就决定了。可是学费贵了一半啊。不管它了,既然学了就要坚持,和小茹商量好,也和老师说好周六下午正常上课。终于等到周六,带着小茹去上课,在课前和老师进行沟通向老师说明换老师的原因,老师说:学习过程换老师很正常,弹琴要享受,而不是觉得是一种受罪,如果弹得不好听,那不如听噪音 。老师从来不会直接挑小茹的毛病。有时候非常明显,是因为练习不够,弹得七零八落。但老师总是说:“你今天在XXX方面有进步,XXX方面嘛,有一点点小毛病,回家练习的时候在这方面注意下。”至于练习的时间,老师也不刻意要求,说也会要求非得要练多少小时,一天保证一小时足够。有的孩子一天要练琴四个小时,但老师并没有要求练很长,只是说练习得多进步就快,不过,能每天坚持练习就比不练好。坚持最重要。
跟着这个钢琴老师,也快一年的时间了,在这半年里,我明 显感觉到小茹弹琴的变化,弹得好听了,弹琴时不再抵触了。最重要的是在学琴的时候,老师会经常告诉一些从琴中也可以学到做人的道理。当然,钢琴老师也和我聊了很多,家长的心态直接影响到孩子练琴的效果,现在小茹练琴除了刚学的新曲子,我得把关她第一次弹不能出现错音,其他的时间我要尽量做到不能对她的练习时间指手画脚了。
所以,我想一个好的老师一定会对孩子有重要的影响,尤其是钢琴老师----他们跟孩子之间的学习都是面对面,一对一的,在固定的时间空间里,老师的影响就更关键了。这个好老师的标准,不在于她专业水平有多么的高,学历有多么的高,而是是不是真的适合自己的孩子,跟孩子对脾气,上课时能感觉到老师非常投入,把一门枯燥的学科能够讲得虎虎生威,让孩子开心,让父母放心。我从心底感谢小茹现在的钢琴老师。
最后,希望小茹都能遇到好老师! |