十五．手指基本功

涛涛妈

86．“按键”的说法对不对？

“按”都，按压之谓也。用在弹奏风琴、电子琴手指动作的表述上或许合造，用在钢琴上则不是个理想的字眼儿。因为这缺少钢琴触键的灵活多样感，仅限于表达了将琴键按压下去并使之持续发音这类意义。即使这一点，我们也宁愿说把手指放在、保留在键盘上，而不喜欢说“按住”。

88．训练手指独立的要领有哪些

手每时独立的功夫，主要在掌关节上。最重要的要领是：掌关节要积极主动

五指原位练习是初学者最初的手指独立训练。要注意

（1）手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的话动上

（2）手每时抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手每时另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。

（3）抬起手每时的动作要果断、积极而又舒畅、自如。

（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强前提下

（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。

（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。

（7）如果是五个音连续弹奏，开始阶段速度要慢，第弹下一个音都在那个音上休息片。速度，音量（力度），只能随练习的积累而逐渐增加。要在感到一切都很自然、不费力的情形下一步步过渡到响亮而又快速。

以上七点，是指连奏中的每个手指独立触键的动作要领（只是不包括第一个音。第一音的弹法将在回答别的问题时谈到）。

89．怎么样获得手指的支撑力？

手指支撑力，要求手指三个关节承受重力时的稳写。其中，最薄弱的，又是手指第一关节，遇有“重压”，不能保持自然状态的稳定。袂学者可从以下三个方面注意：

（1）弹基本 练习时，先用较小的力度，这样便于保持手指每一关节逢然状态的稳定。在指型稳定的状态下练琴，经过一定进间练习的积累，就能承受越来越大的重力。

（2）专门练习支撑力。做法是：用手腕提起手，手指离开键盘，手部自手腕下垂，然后下落，其中一个手指做触键的准备。在手指交要落到琴键时，手腕放平——触键——手指第一关节“挂住”键盘，腕关节下沉。再提起手，进入下一个提起——落下的循环……要一个手指一个手指地落下触键。先是提得低，落得慢，尔后，逐渐提得高些，落得快些，直到提和再高些，落得再快些，仍然“天塌下来顶得住”。其中4、5指尤要加倍练习。

（3）加强对手指第一关节的注意力。一个是听觉上想象要发出集中的声音（塌指的声音都是散的）；另一个是视觉上盯住第一关节，不准塌下来，在触键的一刹那有稍稍“绷住”的感觉。

90．怎样克服“塌指”的毛病？

“塌指”毛病，主要出现在第一关节上。掌关节塌陷的较少，只有幼小孩子才可能出现。第二关节则塌不下来。所有的塌指都是承受重力时改变了指型天然弧线的稳定。弧线变成直线，甚至有点反方向的孤度。

在回答“怎样获得手指的支撑力”的问题那里，已经提出了克服这个缺点的建议。

91．成年初学者和幼初学者在手每时基本功训练上有何异同？

在不同方面，成年初学者的手指支撑力、稳定性一般不成问题。难点在于掌关节灵敏的活动力。幼小初学者的手指支撑力、稳定性一般较差。相对而言，掌关节的活力（特别是潜在的活力）要好些。

在相同方面，手指基本功训练所要达到的目标，是一样的。

95．是不是要用指尖触键？

用指尖触键，是个时常听到的说法。据约瑟夫·列文说，“旧的欧洲教学法”就是这样主张的。但他认为只有为了特殊音色的需要，才可取这种姿势。通常情况下，他认为手指触键部位“肯定不是靠近指甲的部份”，而是“手指第一节稍告下面的”“肉垫”。所以，如果把“指尖”理解为手指最顶端告近指甲处，触键时手指第一节（自指端数，不是关节）与键面成直角，甚至让手指第一关节向前（钢琴方向）凸出，几乎是指甲处触键，就不合造了。（为什么不合造，请参阅本书对有关手型、指型问题的回答）

正确地理解“指尖”是领会力量的集中感，并非直的指那个“尖”。

97．“手指要立起来”、“冲起来”是什么意思？

对于手指“立起来”、“站起来”这类说法，正确的理解，是指手指第一，第二关节者要稳定，不要塌陷。

假如以为是指手指从第二关节起来与琴键成一个垂直的角度，就是误解了。

但是，“立”、“站”，要从手指第一、第二关节在自然状态上的稳定，和触键中力量的集中感上以声音的结实感上去领会。

98．手指基本功练习中，是不是手指抬得越高越好？

不一定。

造度抬高是必要的。但抬高并不是目的，只是为了能给手指以更大些的少动空间，再结合果断地向下触键的动作，会有助于发展手指的独立的力量。但过度抬高，却会造成一定的紧张性，损害了自如、灵活性。所以，抬起的高度，应以积极、充分而又无勉强感为度，以便在自如、灵活的感觉中提高手指的

99．弹基本练习时，手指是不是经常保持高抬状态以做触键的准备？

不一定。这要以练习速度而定。

慢速度中，可以高抬。随速度逐渐增快，抬指的高度则要相应降低。但在打基础阶段，触键的手指总要保持一定的高度。不能过低。

在很慢的速度中，高抬过早，手指在空中等待时间过去，会造成手部多余的用力，以及失去“准备——触键”的连贯性。抬指准备的时机，是只要来得及从容抬起，从容触下即可。

在稍快速度中，则要早做准备，到少要提早到在前一个音弹出同时，已经准备好了后一个音的弹奏的程度，但这时往往已不必抬指很高。

100．手指练习时，是不是力度越大越好？

不一定。

孩子们，特别是幼小的女孩们，生有一双软嫩的小手。然而，她们却要与体状手大的成年男人弹奏同样的钢琴。这有点不够公平。学小提琴的孩子可以先后使用1/10琴、1/8琴、1/6琴、1/4琴、1/2琴、3/4琴，最后过过渡到与成年人使用一样大小的小进琴。学钢琴的孩子，可没有任何键盘窄些、重量轻些的钢琴供他使用。是否应当制造这样的钢琴，恐怕是个复朵问题，这里不必讨论。我们应讨论的，是孩子练琴用多大的力度合适？

在学生没有掌握钢琴基本触键法之前，用较大的力度练琴，很容易导致紧张、僵硬。有些孩子在家练琴时，故意弹得叮当作响，好象在告诉另一个房间里他的妈妈：“我在练琴！”这种练法，十有八九，方法会有毛病。

既然孩子的“力量源”较小，使用用限力量的技术又不免熟练，就不应当要求大的力度。

手指基本练习时，用较小的力度，正确的方法，弹奏是得均匀、流畅，乐曲能弹得完整，比力不从心地大声弹奏，要好得多。至于强的力度，则应随身体的成长，弹奏技术的进步而逐步达到。

与此相关，幼小孩子的演奏会，似也不宜在太大的大厅里举行，而且应当选 用键盘重量相对轻些的钢琴。

101．手指练习时，4指要特别注意什么？

4指是最软弱无力的一个手指。抬起时，抬不高；弹下时，没力量；支撑时，撑不稳。处处需要特殊照顾。为此：

（1）要用多于其他手指十数倍、数十倍的次数，单独训练4指。而平目惯用右手者的左手4指，和平目惯用左手者的右手4指，尤要增加单独练习的时间。

（2）抬起4指时，其它临近的手指可以协助它抬高。但心中的注意力一定要放在4指上。弹下时更是如此。

（3）也可以做迫使4使单独行动的练习：五个手指弹下五个音，然后在1、2、3、5指都保留在琴键上的情况下，单独练习4指的抬起、弹下。但要注意速度、力度都不可以勉强，一定要在积极而又顺乎自然的前提下耐心练习。而且，这个练习法，对较小的孩子要慎用。

（4）4指“别扭”的时刻，是它在稍快的速度中跟在3、5指后而弹奏时。因为它往往在3或5指弹下时，也被连带着往下去，以致该它弹时，它和键面的距离太近，失去了抬指准备的可能。克服的办法是，在3、5指弹下时，“命令”4指同时抬起，以便该它弹时，能有一个足够大的活动空间。

102．手指练习时，小指要特别注意什么？

小指训练时要特别注意支撑力。在钢琴曲的立体音响中，左手小指常 常弹奏最低间，右手小指常常弹奏最高音。这两个声部线条，往往要予以加强。在弹奏强烈、响亮的和弦、八度和音时，小指能否牢告坚实，往往起决定性的作用。所以，训练包括支撑力在几的小指力量有特殊的后果要性。

不同人小指的长短、粗细及形状的差别有时很大，所以不能要求姿势完全一样。但以下几点都是值得注意的：

（1）单独练习小指支撑力时，手型要舒展，4指不要紧靠它，手要基本平放，不要向小指一侧倾斜。

（2）小指先天不够 灵活，需要它独立弹奏，，做抬起、弹下的动作时，往往不够积极主动。这个动作常被手掌的翻动代替。在练习小指独立触键的灵活性时，注意手掌不要翻动，让小指从掌关节起自己动起来。

（3）小指还容易整个地直躺在键盘上。命令它想来点，保持自然的弧线，仅用指肚外侧一点与手指顶端交界触键。

103．手指练习时，大指要特别注意什么？

大指天生力量有余灵活不足。要特别注意训练大指的独立和灵活：

（1）当大指抬起时，它自己常常是几乎没抬；弹下时，也几乎不是它自己弹的。这两个动作几乎被大指一侧手掌的上下翻动给代劳了。训练大指时，注意让它自己抬起、弹下，手掌、手腕都不要参与其中。大指独立动作的动力，要责成它的第二关节提供。活动第二关节，发展第二关节的动动机能，就会获得大指的独立与灵活。

（2）要注意大指的指型。有些人学了多处钢琴，但大指还呈一朝向掌心方向的弧线，应当在这个指型的基础上训练，而大指的独立活去又会巩固这个指型。

104．什么是有准备地触键？是否弹奏中每个音都要准备？

准备，也就是预备。凡事“预则立，不预则废”。有准备，是正确、良好触键前提。

触键的准备，是指声音目标和触键动作两个方面的准备。

声音一样，即在头脑里，在内心听觉想象中确定我们究竟要弹出什么力度、什么长度、什么“色调”的声音来。再用相应有预备动作——如手指抬起的高度、下触琴键的速度、施加重量的程度等等，以确保能弹奏出预期的声音来。

所以，准备，不只是动作方面的，而是还是心理方面的，因为在准备之中凝聚着弹奏者鲜明的目的，这就是避免了盲止性。

经常有准备地触键，细心体会准备动作与声音性质的关系，就能逐步党握某种准备动作与某种声音间的因果关系。

无论弹奏乐曲还是基本练习，都是目的性很强的行为。所以，弹奏每个音都应当有准备，只不过准备的具体性形不同罢了。

105．手指基本功训练中常见的缺点有哪些？

大致有：

（1）接线员指时，不是手指从掌关节上独立抬起，而是伴随着手腕小臂的同时上抬。

（2）触键时，不是用掌关节的独立活动，而是伴随着手腕、前臂的同时下压。

（3）把抬指当成了目的。其实，抬指是为了往下弹。不少孩子耳朵里灌满了“高抬手指”这句话。结果抬是抬了，却忘记了利用抬起的高度果断地往下弹去，只是从空蹑晃晃悠悠，无精打采地下落。等到直的该弹那一刻，仔细瞧，实际上是临时按压下去的。结果，抬指，变成了“虚晃一枪”。

如能在手指练习时时刻防止以上三个缺点，则可能会更好更快地掌握手指技术。

106．弹奏黑键的方法是不是和白键一样？要特别注意什么？

黑白键的弹奏方法是完全一样的。

弹黑键要特别注意：

（1）由于黑键高出于白键，手指弹奏之前容易先已被触摸到，于是不再（或已来不及）适当地抬指准备，结果只好直接将琴键按压下去。为避免这一点，弹奏黑键时要特别注意提前抬指准备

（2）弹奏黑键之前要预见黑键的位置。假如黑键之前是白键，就不要弹白键太靠外的边沿，应适当靠近黑键一边，以缩短与黑键的距离，防止手位猛然地前后移动。这点对手小的孩子尤为必要。

我心已旧

学习啦！

乐乐0412

谢谢了，分享

小虫妈妈

要慢慢的学啊